多媒體計(jì)算機(jī)室
多媒體,就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體,其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動(dòng)畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在,即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。
內(nèi)容
(1)文本:由語(yǔ)言文字和符號(hào)字符組成的數(shù)據(jù)文件。
(2)圖像:通過描述畫面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。
(3)圖形:矢量圖形的簡(jiǎn)稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
(4)動(dòng)畫:將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫面。
(5)音頻:聲音信號(hào),即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。
(6)視頻:可視信號(hào),即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來的動(dòng)態(tài)信息,如動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等。而多媒體技術(shù),是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù),將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起,從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多體信息的能力。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要特性:
計(jì)算機(jī)化至少對(duì)終端用戶來說媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。
集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲(chǔ)集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化(ISTN與ISPN)。
應(yīng)用
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用在我們生活中的很多地方,例如:數(shù)字化圖書館融入了多媒體技術(shù)后,使得數(shù)字化圖書館更加生動(dòng)真實(shí)。遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域也是應(yīng)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),東北大學(xué)就在我國(guó)開始建設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)是投了巨資,從沈陽(yáng)一直鋪光纜到秦皇島,成為了在中國(guó)規(guī)模最大的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)之一,他們就用了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使更多的學(xué)生受到了名師學(xué)校的教育。由此可見多媒體技術(shù)方便了我們生活的很多方面。由于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)無(wú)論是在硬件上還是在軟件上都應(yīng)經(jīng)是很成熟的技術(shù)了,但是對(duì)于圖像和音頻的壓縮編碼規(guī)范還很混亂有些壓縮編碼規(guī)范已經(jīng)公開,有些對(duì)外界還是秘密,這對(duì)整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享,開源的思想占主流的當(dāng)今的技術(shù)界,多媒體技術(shù)這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術(shù)整合起來,是對(duì)多媒體技術(shù)更加規(guī)范和成熟,這樣計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)才能夠發(fā)展的更好。
一、多媒體計(jì)算機(jī)的基本概念
多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的一種,它同樣是用來存儲(chǔ)、傳遞教育和教學(xué)信息的,只是在信息領(lǐng)域,"多媒體"中的"媒體"的含義不同于"教學(xué)媒體"這一教學(xué)媒介,無(wú)論是"多媒體計(jì)算機(jī)"還是"計(jì)算機(jī)多媒體,"這里的"多媒體"在信息領(lǐng)域都有其自身的特定含義。
(一)多媒體與多媒體技術(shù)
有關(guān)多媒體技術(shù)以及文本超文本、超媒體的概念請(qǐng)見前面有關(guān)章節(jié),這里不再重復(fù)。
(二)多媒體的基本要素
多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等基本要素。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的,也就是從這些要素的作用、特性出發(fā),在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下,充分構(gòu)思、組織多媒體要素,發(fā)揮各種媒體要素的長(zhǎng)處,為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息,從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育、教學(xué)信息。
1、文本
(1)文本的作用
多媒體教學(xué)課件可以通過文本向?qū)W生顯示一定的教育教學(xué)信息,在學(xué)生用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)遇到因難時(shí)也可以提供一定的幫助、指導(dǎo)信息,使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行下去,一些功能齊備的教學(xué)軟件還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和從學(xué)生一方獲得的反饋信息向?qū)W習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息和相應(yīng)指導(dǎo)信息。另外,大部分教學(xué)軟件都會(huì)用文本為軟件的使用提供一定的使用幫助和導(dǎo)航信息,增強(qiáng)了軟件的友好性和易操作性,軟件的使用人員不用經(jīng)過專門的培訓(xùn)就能根據(jù)屏幕上的幫助、導(dǎo)航信息使用操作學(xué)習(xí)軟件。最后,在一些教學(xué)軟件中,教學(xué)軟件能從學(xué)習(xí)者身上獲得一定的反饋信息,實(shí)現(xiàn)信息提供者和接收者之間的信息的雙向流動(dòng),加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的反饋程度。
(2)文本信息的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)屏幕上的文本信息可以反復(fù)閱讀,從容理解,不時(shí)間、空間的限制,但是,在閱讀屏幕上顯示的文本信息,特別是信息量較大時(shí)容易引起視覺疲勞,使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭倦情緒。另外,文本信息具有一定的抽象性,閱讀者在閱讀時(shí),必須會(huì)?quot;譯碼"工作,即抽象的文字還原為相應(yīng)事物,這就要多媒體教學(xué)軟件使用者有一定的抽象思維能力和想象能力,不同的閱讀者對(duì)所閱讀的文本的理解也不完全相同。
(3)文本的開發(fā)與設(shè)計(jì)
①普通文本的開發(fā)。開發(fā)普通文本的方法一般有兩種,如果文本量較大,可以用專用的字處理程序來輸入加工,如:Microsoft Word、Word Pad等;如果文字不多,用多媒體創(chuàng)作軟件自身的字的字符編輯器就足夠了。
②圖形文字的開發(fā)。Microsoft Office 辦公軟件提供了藝術(shù)工具M(jìn)icrosoft Word Art,用Word 或Microsoft 等軟件中插入對(duì)象的方法,可以制作豐富多彩、效果各異的效果字;用PhotoShop這一類的圖形圖像處理軟件同樣能制作圖形文字。
③動(dòng)態(tài)文字的開發(fā)。在多媒體教學(xué)軟件中,經(jīng)常用一些有一定變化的動(dòng)態(tài)文字來吸引學(xué)生的注意力,開發(fā)這些動(dòng)態(tài)文字的軟件很多,方法也很多。首先,一般的多媒體體創(chuàng)作軟件都提供了較為豐富的字符出現(xiàn)效果,象PowerPoint、Authorware等創(chuàng)作軟件中 都有溶解、從左邊飛入、百頁(yè)窗等多種效果;其次也可以用動(dòng)畫制作軟件來制作文字動(dòng)畫,像Cool3D這樣的軟件在制作文字動(dòng)畫時(shí)就非常簡(jiǎn)單方便。
(4)文本的格式與視覺誘導(dǎo)
多媒體中的文本為學(xué)習(xí)者提供了大量的教學(xué)信息,學(xué)習(xí)者可以通過閱讀文本獲得大量的教學(xué)信息。如果設(shè)計(jì)多媒體文本時(shí),給文本以豐富的格式,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意力,增加文本的的格式有以下幾種:
① 段落對(duì)齊和左右縮進(jìn)。多媒體中的段落對(duì)齊主要有左對(duì)齊、居中、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊等,通過不同的對(duì)齊方式,多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)人員就能方便地控制文本在頁(yè)面中的左右位置,另外,開發(fā)人員還可以通過文本的左右縮進(jìn)技術(shù)控制文本在屏幕上的顯示寬度。
② 字體、字號(hào)、風(fēng)格及顏色。一般的字處理軟件和多媒體創(chuàng)作軟件都提供字符的字體、字號(hào)、風(fēng)格(下劃線、斜體、粗體等)及顏色的支持,利用這些不同的字符效果就能突出顯示教學(xué)信息中的重點(diǎn)和難點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力。
③ 多行文本及其滾動(dòng)。在某些情況下,一屏并不能顯示所有的文本,但這些文本作為一個(gè)線性文本與非線性文本超文本。用超文本技術(shù)開發(fā)的多媒體教學(xué)軟件更接近學(xué)習(xí)者聯(lián)想的特點(diǎn),更符合學(xué)習(xí)者的身心特點(diǎn),十分方便信息的查尋與檢索,在多媒體應(yīng)用中具有很大的潛力。但是,超文本的開發(fā)所花的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過線性文本的開發(fā),從開發(fā)超文本所需的技術(shù)要求來講,用一般的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言或字處理程序是很難做到的,要做到超文本的隨意跳轉(zhuǎn),最好用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言或?qū)S玫亩嗝襟w創(chuàng)作工具,如:Visual Basic、visual C++、PowerPoint、Authorware、Director、tool Book等。
(5)多媒體文本開發(fā)應(yīng)注意的問題
在開發(fā)多媒體系統(tǒng)中的文本時(shí),應(yīng)注意使用合適的字體,應(yīng)注意這樣幾個(gè)問題:一是在新的應(yīng)用環(huán)境中安裝這些字體,二是在多媒體系統(tǒng)中嵌入所用的字體。另一種方法就是如果開發(fā)的文字是標(biāo)題,那就把文字制作成圖片文件,再插入到多媒體應(yīng)用系統(tǒng)中。
2. 圖片
這里的圖片指的是靜態(tài)的圖形圖像。不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些同學(xué)擅于從文字的閱讀過程中獲取教學(xué)信息,而有些同學(xué)則喜歡從圖形圖像的觀察、辨別中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),多媒體教學(xué)軟件中的圖形圖像就為這類的學(xué)習(xí)者提供了教學(xué)信息。另外,與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖形圖像在降低教學(xué)內(nèi)容抽象層次方面同樣起著不可忽視的作用。
(1) 圖片的作用
①傳遞教學(xué)信息。圖形、圖像都是非文本信息,在多媒體教學(xué)軟件中可以傳遞一些用語(yǔ)言難以描述的教學(xué)內(nèi)容,提供較為直觀、形象的教學(xué)。
②美化界面、渲染氣氛。無(wú)論是單機(jī)多媒體教學(xué)軟件,還是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件,如時(shí)沒有圖片的美化,那樣的軟件簡(jiǎn)直稱不上是多媒體軟件,用合適的圖形或圖像作軟件的背景圖或裝飾圖,這樣就提高了軟件的藝術(shù),美化了操作界面,給人一定的美的享受。
③用作導(dǎo)航標(biāo)志。在多媒體教學(xué)軟件中經(jīng)常用一些小的圖形符號(hào)和圖片作為導(dǎo)航標(biāo)志,教學(xué)軟件的使用者用鼠標(biāo)單擊這些導(dǎo)般標(biāo)志,從一個(gè)頁(yè)面跳到另一個(gè)頁(yè)面,任意選擇自己想要了解的教學(xué)內(nèi)容,從而在教學(xué)軟件中任意漫游,不會(huì)迷路(在多媒體系統(tǒng)中找不到想要的信息)。
(2)圖片信息的特點(diǎn)
與本信息相比,圖片信息一般比較直觀,抽象程度較低,閱讀容易,而且圖片信息不受宏觀和微觀、時(shí)間和空間的限制,在大到天體,小到細(xì)菌,上到原始社會(huì),下到未來,這些內(nèi)容都可用圖片來表現(xiàn)。
(3)圖片文件的類型
圖片包括圖形(Graphic)和圖像(Still Image)兩種。圖形指的是從點(diǎn)、線、面到三維空間的黑白或彩色幾何圖,也稱 量圖(Vector Graphic)。一般所說的圖像不是指動(dòng)態(tài)圖像,而指的是靜態(tài)圖像,靜態(tài)圖像是一個(gè)矩陣,其元素代表空間的一個(gè)點(diǎn),稱之為像素點(diǎn)(Pixel),這種圖像也稱位圖。
位圖中的位(Bit)用來定義圖中每個(gè)像素點(diǎn)的顏色和高度。對(duì)于黑白線條圖常用1位值表示,對(duì)灰度圖常用4位(16種灰度等級(jí))或8位(256種灰度等級(jí))表示該點(diǎn)的高度,而彩色圖像則有多種描述方法。位圖圖像適合表現(xiàn)層次和色彩比較豐富、包含大量細(xì)節(jié)的圖像。彩色圖像需要由硬件(顯示卡)合成顯示。
在多媒體制作中常用的就是位圖。
(4)圖片的來源、制作與加工
多媒體應(yīng)用程序中圖片有不同的來源,其主要的途徑大體有以下三個(gè)方面:
①對(duì)已經(jīng)數(shù)字化的圖片進(jìn)行加工。這些數(shù)字化的圖片可以從網(wǎng)絡(luò)、照片CD、藝術(shù)剪輯庫(kù)中獲得。比如,Micro Office辦公軟件包中ClipArt剪輯庫(kù)中說有許多的WMF文件可以使用。當(dāng)然這些圖片有些是免費(fèi)的,有些是要付一定的費(fèi)用的。
②對(duì)印刷圖片、視頻圖像或現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的景觀進(jìn)行數(shù)字化處理。利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備就可以把印刷品中的圖片或現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的景觀加以數(shù)字化處理,成為計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的文件。
③根據(jù)需要用繪圖軟件重新制作所用的圖片。
(5)圖片設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題
由于所用的彩色圖像需要由硬件(顯示卡)合成顯示,所以在開發(fā)多媒體應(yīng)用程序中的圖片時(shí)應(yīng)注意軟件硬件的兼容性,使用標(biāo)準(zhǔn)的640×480的分辨率和色彩數(shù),以避免多媒體應(yīng)用程序在移植中帶來不必要的問題。
3. 聲音
除了視覺以外,人類獲得的大部分信息來源于所聽到的聲音,在多媒體教學(xué)軟件中,聲音不一定是最主要是刺激因素,它有著自身獨(dú)特的性質(zhì)和作用。正如美國(guó)著名美學(xué)家喬治·桑塔取納所描述的那樣,"在聲音中有一種精密相連的音調(diào)層次,有一種可以刺激的音質(zhì)關(guān)系,所以,可以用聲音造就出一種近乎與肉眼能見的事物一樣復(fù)雜而可描寫的事物。"
(1)聲音的作用
聲音可以向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,可以吸引學(xué)習(xí)者,保持學(xué)習(xí)者的注意力,補(bǔ)充屏幕上顯示的視覺信息。在CAI教學(xué)軟件中必須根據(jù)上下文所用的多種信息顯示來考慮聲音的作用,聲音可以看成是信息的主流,也可以看成是視覺信息的補(bǔ)充。
講解作為信息的主流是最常用的。講解可以給出指令信息,同時(shí)用固定或移動(dòng)的畫面來說明所給的信息,并可使用屏幕上的文本來補(bǔ)充總結(jié)信息。
音樂作為信息的主流常用于音樂教學(xué)。多媒體教學(xué)軟件具有強(qiáng)有力的多種信息處理能力,聲音效果逼真,可模擬鋼琴、長(zhǎng)笛、小號(hào)、小提琴等多種聲音,這不僅能加深學(xué)習(xí)者對(duì)音樂術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽力和創(chuàng)作能力。
效果作為信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果來加強(qiáng)對(duì)新概念的理解,如用鳥叫來認(rèn)識(shí)不同的鳥類。
(2)聲音信息的特點(diǎn)
多媒體CAI系統(tǒng)中的聲音信息主要有兩方面的特性:瞬時(shí)性、順序性。
通常屏幕上的視覺信息(文本、圖形)可以根據(jù)需要而保持,學(xué)習(xí)者可以看到這些信息的顯示,一直到它們移開為止。但聲音信息不行,因?yàn)槁曇粢划a(chǎn)生很快就消失了,這就是聲音的一個(gè)重要特性--瞬時(shí)性。由于聲音的瞬時(shí)性,如果要重新聽某個(gè)信息就必須重復(fù)聲音。這樣,在多媒體CAI系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中,就必須考慮到以機(jī)控或人控來實(shí)現(xiàn)聲音重復(fù)的可能性,而且要能夠?qū)崿F(xiàn)多次重復(fù),因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容,有的學(xué)習(xí)者只需重復(fù)一次,而有的學(xué)習(xí)者卻要重復(fù)兩次、三次甚至更多次。
聲音的另一個(gè)特性是它的順序性。如果你正在聽一段句子,是不可能在句子的后半段聽到句子的前面部分的,如果想再聽前面有趣或遺漏的內(nèi)容,只有用某些方式例如例帶或重新定位來重新開始。一般這種方式要花費(fèi)較多的檢索與播放時(shí)間,所以,在目前的CAI軟件設(shè)計(jì)中,通常要把一些較長(zhǎng)的聲音信息分成許多小的部分來存儲(chǔ),以減少搜索時(shí)間和不必要的重復(fù)播放時(shí)間。在CAI軟件設(shè)計(jì)時(shí),若采用面向?qū)ο蟮姆椒?,以類似?duì)象等結(jié)構(gòu)方式來組織傳播的聲音,無(wú)疑會(huì)更加有利于對(duì)聲音的安排。
(3)常用的聲音文件格式
在多媒體系統(tǒng)中,存儲(chǔ)聲音信息的文件,常見的有兩種格式:即WAV格式和MIDI格式。
WAV文件來源于對(duì)聲音模擬波形的采樣。即用采樣、量化、編碼的手段從自然音響中采集而來。
MIDI文件與WAV文件不同。MIDI(Musical Instrument Digital Interface)是一種技術(shù)規(guī)范。它是通過綜合樂器數(shù)字化接口(MIDI)規(guī)范的電子設(shè)備所合成的數(shù)字化音樂。
除了常用的WAV格式和MIDI格式聲音文件外,還有Apple的AIFF等其他格式的聲音文件。
(4)聲音的來源
多媒體教學(xué)軟件中聲音的來源主要有以下兩個(gè)渠道:
① 用Microsoft公司的Sound Recorder錄制音頻波形文件或用MIDI設(shè)備合成MIDI數(shù)字音樂。
② 從已有的聲音庫(kù)或網(wǎng)上獲取聲音素材,再對(duì)這些素材進(jìn)行編輯加工。
4. 動(dòng)畫
在多媒體教學(xué)軟件中,利用動(dòng)畫可動(dòng)態(tài)地模擬演示一些事物的發(fā)展變化過程,使許多抽象或難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,可以達(dá)到事半功倍的效果。
盡管動(dòng)畫在傳遞教學(xué)信息方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,但是,要制作出精美、適用的動(dòng)畫,花費(fèi)的代價(jià)較高,而且技術(shù)要求高。
多媒體教學(xué)軟件中使用的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫文件主要有兩種格式:一種是Autodesk公司的動(dòng)畫軟件3Dstudio和Animator Pro生成的FLIC動(dòng)畫文件,另一種由Macromedia公司的Director生成的MMM格式,也就是標(biāo)準(zhǔn)Windows術(shù)語(yǔ)所稱的多媒體影片文件。
5. 視頻
由專門動(dòng)畫軟件生成的動(dòng)畫文件難以表現(xiàn)真實(shí)物體和場(chǎng)景的運(yùn)動(dòng),也沒有同步聲音,因
此在應(yīng)用中受到許多限制,影音兼?zhèn)涞囊曨l文件恰好彌補(bǔ)了這個(gè)不足。
在多媒體教學(xué)軟件中的視頻文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存儲(chǔ)的,視頻文件的來源有下面兩個(gè)方面:一是通過視頻捕捉卡從錄像帶上抓取,另外就是用工具軟件從已有的數(shù)字視頻文件中截取。